王乐
学历/学位：博士/研究生
职务/职称：讲师
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- 基本资料
- 研究领域
- 个人履历
- 学术兼职
- 承担的科研项目
- 主要研究成果
- 获得的教学和科研表彰
王乐，男，安徽宿州人，民盟盟员。2002年中师毕业，先后在小学、初中和高中任教6年。2015年毕业于华中师范大学教育学院，获得教育学博士学位。现为陕西师范大学教育学院讲师。先后在《教育研究》、《教育学报》、《中国教育学刊》等刊物公开发表论文20余篇，主持并参与省部级课题多项。
教育基本理论、场馆教育和多元文化教育。
2007年9月-2010年7月 华中师范大学，教育学原理专业，获得硕士学位
2012年9月-2015年7月 华中师范大学，教育学原理专业，获得博士学位
2013年8月-2014年9月 英国斯特拉斯克莱德大学，教育学专业，联合培养博士
2015年8月至今 陕西师范大学教育学院 教师
主持2017年中央高校基本科研业务费专项资金一般项目“西部城市边缘区失地农民的生存压力与教育支持研究”（17SZYB22）
主持2016年度教育部人文青年基金项目：“馆校合作机制的国际比较与本土探索”（16YJC880075）
主持2016年陕西省田家炳基金项目“利用场馆推进核心价值融入中小学校教育研究”（SXTJB201613）
参与教育部教师工作司委托课题“全国教师队伍与教师教育基本情况” （2011）（2012）
场馆教育引论，教育研究，2015（4）
馆校合作的反思与重构——基于扎根理论的质性研究，中国教育学刊，2016（10）
利用场馆资源开展馆校合作教学的中英比较研究——基于武汉与格拉斯哥的实证调查，比较教育研究，2017（5）
协同论视角下的馆校合作研究，基础教育，2017（2）
西方场馆教育目的的历史嬗变与时代诉求，教学研究，2017（1）
馆校合作机制的中英比较与本土启示，现代教育论丛，2017（2）
综合实践活动的课程资源开发：博物馆场域，教育导刊，2014（6）
关于综合实践活动教学的叙事研究，学园，2012（2）
美国中学综合实践课程实施的启示，新课程研究，2013（9）
教育与华人子女的族群身份认同研究，教育学报，2016（5）
制度公平下的现实悖谬——美国“补偿教育服务”制度评析，外国教育研究，2014（9）（人大复印资料《中小学教育》2015年第1期全文转载）
乡村少年“离土”教育的回归——基于“文化回应教育学”的视角，湖南师范大学教育科学学报，2014（3）（人大复印资料《青少年导刊》2014年第9期全文转载）
村落文化的传承与乡村学校的使命，湖南师范大学教育科学学报，2016（6）
城市边缘区乡村聚落少年的教育环境支持分析——扎根皖北 X 村落的民族志研究，教育研究与实验，2017（3）
中小学生自杀事故处理策略分析——基于公共危机管理的视角，中国教育学刊，2013（7）
后现代主义的遮蔽：教师的主体性危机，国家教育行政学院学报，2014（2）
对外汉语文化教学的悖谬——基于政策与现实的比较视角，现代教育科学·高教研究，2014（2）
“Being Cultural Human”: A Comparison of Policy and Reality in Teaching Chinese as a Foreign Language, Diverse Teachers For Diverse Students Conference，2014.5.