陕西师范大学教育学院-陕西师范大学教育学院

王乐

学历/学位:博士/研究生

职务/职称:讲师

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  • 基本资料
  • 研究领域
  • 个人履历
  • 学术兼职
  • 承担的科研项目
  • 主要研究成果
  • 获得的教学和科研表彰

王乐,男,安徽宿州人,民盟盟员。2002年中师毕业,先后在小学、初中和高中任教6年。2015年毕业于华中师范大学教育学院,获得教育学博士学位。现为陕西师范大学教育学院讲师。先后在《教育研究》、《教育学报》、《中国教育学刊》等刊物公开发表论文20余篇,主持并参与省部级课题多项。

教育基本理论、场馆教育和多元文化教育。

2007年9月-2010年7月 华中师范大学,教育学原理专业,获得硕士学位

2012年9月-2015年7月 华中师范大学,教育学原理专业,获得博士学位

2013年8月-2014年9月 英国斯特拉斯克莱德大学,教育学专业,联合培养博士

2015年8月至今 陕西师范大学教育学院 教师


主持2017年中央高校基本科研业务费专项资金一般项目“西部城市边缘区失地农民的生存压力与教育支持研究”(17SZYB22)

主持2016年度教育部人文青年基金项目:“馆校合作机制的国际比较与本土探索”(16YJC880075)

主持2016年陕西省田家炳基金项目“利用场馆推进核心价值融入中小学校教育研究”(SXTJB201613)

参与教育部教师工作司委托课题“全国教师队伍与教师教育基本情况” (2011)(2012)


  1. 场馆教育引论,教育研究,2015(4)

  2. 馆校合作的反思与重构——基于扎根理论的质性研究,中国教育学刊,2016(10)

  3. 利用场馆资源开展馆校合作教学的中英比较研究——基于武汉与格拉斯哥的实证调查,比较教育研究,2017(5)

  4. 协同论视角下的馆校合作研究,基础教育,2017(2)

  5. 西方场馆教育目的的历史嬗变与时代诉求,教学研究,2017(1)

  6. 馆校合作机制的中英比较与本土启示,现代教育论丛,2017(2)

  7. 综合实践活动的课程资源开发:博物馆场域,教育导刊,2014(6)

  8. 关于综合实践活动教学的叙事研究,学园,2012(2)

  9. 美国中学综合实践课程实施的启示,新课程研究,2013(9)

  10. 教育与华人子女的族群身份认同研究,教育学报,2016(5)

  11. 制度公平下的现实悖谬——美国“补偿教育服务”制度评析,外国教育研究,2014(9)(人大复印资料《中小学教育》2015年第1期全文转载)

  12. 乡村少年“离土”教育的回归——基于“文化回应教育学”的视角,湖南师范大学教育科学学报,2014(3)(人大复印资料《青少年导刊》2014年第9期全文转载)

  13. 村落文化的传承与乡村学校的使命,湖南师范大学教育科学学报,2016(6)

  14. 城市边缘区乡村聚落少年的教育环境支持分析——扎根皖北 X 村落的民族志研究,教育研究与实验,2017(3) 

  15. 中小学生自杀事故处理策略分析——基于公共危机管理的视角,中国教育学刊,2013(7)

  16. 后现代主义的遮蔽:教师的主体性危机,国家教育行政学院学报,2014(2)

  17. 对外汉语文化教学的悖谬——基于政策与现实的比较视角,现代教育科学·高教研究,2014(2)

  18. “Being Cultural Human”: A Comparison of Policy and Reality in Teaching Chinese as a Foreign Language, Diverse Teachers For Diverse Students Conference,2014.5.