王乐

王乐，男，安徽宿州人，民盟盟员。2002年中师毕业，先后在小学、初中和高中任教6年。2015年毕业于华中师范大学教育学院，获得教育学博士学位。现为陕西师范大学教育学院讲师。先后在《教育研究》、《教育学报》、《中国教育学刊》等刊物公开发表论文30余篇，主持并参与省部级课题多项。

教育基本理论、场馆教育和多元文化教育。

2007年9月-2010年7月 华中师范大学，教育学原理专业，获得硕士学位

2012年9月-2015年7月 华中师范大学，教育学原理专业，获得博士学位

2013年8月-2014年9月 英国斯特拉斯克莱德大学，教育学专业，联合培养博士

2015年8月至今 陕西师范大学教育学院 教师

1.主持2017年中央高校基本科研业务费专项资金一般项目“西部城市边缘区失地农民的生存压力与教育支持研究”（17SZYB22）

2.主持2016年度教育部人文青年基金项目：“馆校合作机制的国际比较与本土探索”（16YJC880075） 

3.主持2016年陕西省田家炳基金项目“利用场馆推进核心价值融入中小学校教育研究”（SXTJB201613） 

4.参与教育部教师工作司委托课题“全国教师队伍与教师教育基本情况” （2011）（2012）

一、著作

（一）独著

《馆校合作研究——基于国际比较的视角》，厦门大学出版社，2017.

（二）参编

《小学综合实践活动》，北京师范大学出版社，2013.

二、论文

1.场馆教育引论，教育研究，2015（4）

2.馆校合作的反思与重构——基于扎根理论的质性研究，中国教育学刊，2016（10）

3.利用场馆资源开展馆校合作教学的中英比较研究——基于武汉与格拉斯哥的实证调查，比较教育研究，2017（5）

4.协同论视角下的馆校合作研究，基础教育，2017（2）

5.西方场馆教育目的的历史嬗变与时代诉求，教学研究，2017（1）

6.馆校合作机制的中英比较与本土启示，现代教育论丛，2017（2）

7.综合实践活动的课程资源开发：博物馆场域，教育导刊，2014（6）

8.场馆教育中的师生身份及其关系构建——基于第一人称的叙事分析，基础教育，2017（4）

9.英国馆校合作的历史沿革、成长经验与本土启示，现代教育论丛，2017（5）

10.馆校协同教学:馆校合作教学模式的理论探索，开放学习研究，2017（5）

11.关于综合实践活动教学的叙事研究，学园，2012（2）

12.美国中学综合实践课程实施的启示，新课程研究，2013（9）

13.教育与华人子女的族群身份认同研究，教育学报，2016（5）

14.制度公平下的现实悖谬——美国“补偿教育服务”制度评析，外国教育研究，2014（9）（人大复印资料《中小学教育》2015年第1期全文转载）

15.乡村少年“离土”教育的回归——基于“文化回应教育学”的视角，湖南师范大学教育科学学报，2014（3）（人大复印资料《青少年导刊》2014年第9期全文转载）

16.村落文化的传承与乡村学校的使命，湖南师范大学教育科学学报，2016（6）

17.城市边缘区乡村聚落少年的教育环境支持分析——扎根皖北 X 村落的民族志研究，教育研究与实验，2017（3） 

18.城市化进程中失地农民的闲暇危机与教育支持研究，湖南师范大学教育科学学报，2017（6）

19.中小学生自杀事故处理策略分析——基于公共危机管理的视角，中国教育学刊，2013（7）

20.后现代主义的遮蔽：教师的主体性危机，国家教育行政学院学报，2014（2）

21.对外汉语文化教学的悖谬——基于政策与现实的比较视角，现代教育科学·高教研究，2014（2）

22.“Being Cultural Human”: A Comparison of Policy and Reality in Teaching Chinese as a Foreign Language, Diverse Teachers For Diverse Students Conference，2014.5.

华中师范大学优秀毕业论文奖，2015年

“陕西师范大学第十届青年教师基本功大赛”二等奖，2017年